3. LA CARRERA DOCENTE 

Que la carrera docente impacte en la profesionalización docente, resulta una tarea ardua, pues esta ultima no es asunto fácil, se sabe que los profesionales de la docencia tienden a ser refractarios a los cambios y a mantener practicas tradicionales que contribuyen en menor grado en la construcción de conocimientos en los alumnos. 

Estimar la carrera docente puede implicar el estudio del ingreso a la función docente. La finalidad de la carrera docente es, mejorar la calidad de la educación mediante un programa de incentivos. La carrera docente es un recorrido de desarrollo profesional que busca reconocer la experiencia, competencias y conocimientos alcanzados por los profesionales de la educación, incentivando la mejora permanente. 

Un docente es una persona que trabaja para motivar, enseñar y guiar a los estudiantes para que alcancen sus objetivos. La carrera profesional docente es un mecanismo  que debe servir para promocionar la labor del profesorado. La carrera del docente permite desarrollar habilidades fundamentales como la comunicación, el trabajo en equipo, la creatividad, la organización y la empatía. 

Siempre existe demanda de  nuevos profesores, especialmente en áreas donde los niños y adolescentes constituyen un gran porcentaje de la población. 

 

3.1 EL CAMBIANTE CONTEXTO DE LAS POLITICAS

 Las directrices son recomendaciones de política que tienen por objeto proporcionar elementos de juicio a las autoridades educativas para contribuir a la toma de decisiones orientadas a la mejora de la calidad educativa. Su proceso de construcción involucra la participación de distintos actores y tiene su base en evidencia que aportan las evaluaciones, los estudios y las investigaciones en la materia. En tal sentido, las directrices buscan construir un puente entre las evidencias disponibles y la toma de decisiones para la mejora de la política educativa. Las directrices en su conjunto responden a propósitos generales y consideran prioridades estratégicas. En lo particular, cada una persigue un propósito determinado y plantea aspectos clave de mejora educativa; asimismo, define las debilidades o los riesgos a atender y ofrece alternativas para resolver o enfrentar un problema específico, llenar un vacío o solventar un déficit educativo determinado.

 

3.2 PERFIL DE LA FUERZA DOCENTE 

 

En la configuración del perfil del docente tiene un papel determinante la manera como este representa su función profesional, la forma y la intensidad con  que se siente interpelado por los otros. El perfil de un docente es un tema de gran relevancia en el ámbito educativo. Es esencial que los profesionales que se dedican a enseñar tengan ciertas características y habilidades que les permitan llevar a cabo su labor de manera efectiva. 

El perfil de un docente se refiere a las habilidades, conocimientos y actitudes que debe poseer un profesional de la educación para desempeñar su labor de manera efectiva. Para destacar en el ámbito educativo, es importante que un docente tenga un perfil completo y actualizado.

Además, un docente debe ser capaz de motivar y guiar a sus estudiantes, fomentando su participación activa en el proceso de aprendizaje y creando un ambiente de confianza y respeto. La capacidad de comunicación efectiva es también fundamental para un docente, ya que debe ser capaz de transmitir sus conocimientos e ideas de manera clara y comprensible para sus estudiantes. 

 

 

3.3 LOS PROFESORES Y LOS ESTUDIANTES EN LAS AGENDAS DE LA REFORMA EDUCACIONAL 

Debemos reconocer, en primer lugar, que para entender la situación actual de los profesores, se debe tomar en cuenta que la docencia es una categoría social que se arraigó con el surgimiento del Estado nacional y del sistema educativo nacional. En este proceso se fueron construyendo rasgos que le dieron identidad al docente, en la conformación del gremio; esto trajo consigo, por un lado, que se fueran conformando maneras de realizar la práctica docente, y por el otro, concebir la enseñanza.

Sostengo que la llamada RE es un proyecto integral que con base en lineamientos de organismos financieros y educativos internacionales busca incidir en la transformación del sistema educativo en el país bajo los parámetros de eficientísimo y control del trabajo docente. En ese marco, las normales y su función, la formación de maestros, son un eslabón importante en este proceso. Hablamos entonces de un proyecto que busca reconfigurar la profesión docente bajo nuevos esquemas . La llamada Reforma Educativa propuesta con la que se inicia el gobierno de Enrique Peña Nieto, se empieza a concretar en los albores del 2013, después de que en diciembre del año anterior fueran aprobadas por los legisladores, en el marco del llamado “Pacto por México” reformas a los artículos 3º y 73 constitucionales. Para febrero del 2013, la Reforma Educativa se publica en el Diario Oficial de la Federación, y en septiembre del mismo año se promulgan la reforma a la Ley General de Educación, La Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) y la Ley del Servicio Profesional Docente.  

La transformación estructural en educación que propone la Reforma, se da entonces, apoyada en leyes que controlan el trabajo al nivel de las escuelas y los maestros, marcando una nueva orientación a su trabajo y nuevas reglas institucionales. 

 

 

3.4 DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO PARA PROFESORES 

Para lograr la transformación de la educación se requiere de una revisión de la formación y el desarrollo profesional docente. La profesionalización de los maestros debe comenzar desde su formación inicial y ser continua durante toda su vida laboral.

 Lo que ocurre en el ámbito educativo no es la excepción, sexenio tras sexenio se marcan nuevas rutas, ya sea cambiando total o parcialmente planes de estudio, métodos de trabajo, materiales de apoyo, procesos administrativos, entre otros; de manera que una parte Importante del tiempo posterior al ingreso de la nueva autoridades sexenales se invierte en realizar cambios, en buscar la legitimación de los mismos, en trabajar para que se asimilen, y finalmente, en que se realicen acciones que evidencien la puesta en práctica de dichos cambios.

Además, exige que los maestros cuenten con apoyos necesarios para facilitar su quehacer como educadores y contribuir a su desarrollo profesional, también que tengan acceso a recursos pedagógicos innovadores, una formación continua y asesoría técnica-pedagógica para trabajar de manera planeada, actualizada, orientada al aprendizaje de los alumnos y a la solución de problemas diarios y diversos que se presentan en el aula.

Asimismo, todos los docentes deben presentar periódicamente una evaluación de su desempeño con el fin de fortalecer y actualizar su desarrollo profesional y así, a lo largo de su trayectoria laboral, los maestros que acrediten un buen desempeño serán beneficiados de promociones y reconocimientos que estimulen su desarrollo profesional.